后知识付费时代，得到与知乎殊途同归

那对于信息商品来讲，排他性很难实现，因为这往往是成本与收益的比较。如果让一种商品成为大众皆可享用的公共产品所需要的成本，要小于让这种物品成为排他性商品所需要的成本，这时，保持这种物品的公共产品特性是一种理性选择。

但是，在更多的情况下，出于促进技术进步和提高工作激励的考虑，确实有必要建立相关的法律制度，人为地创造一种排他性，增加整个社会的利益。

这就是信息商品当前普遍面临的问题：如何保护版权，以及如何实现排他性。

后知识付费时代，得到与知乎殊途同归

有两个观点我觉得很有意思：第一，很多人认为知识付费是骗局，核心质疑点是续费率和完阅率；第二，知识付费切走了原属于教育行业的部分份额。

在我看来，后知识付费时代，新产品的发力方向恰恰可以提升知识的完阅率，以及成为教育行业的有益补充。

知乎和得到之所以值得关注，是因为前者借由工具属性切入，然后逐渐发展成一个框架完整、节点众多的网络；而后者选择从 PGC 内容着手，用内容黏住用户，借以完善自己的社区和生态。

而目前来看，得到一方面在拓展自己知识付费产品的 SKU，一方面往线下切，做得更重，更社交化，更有仪式感；反观知乎，也并不局限于原有的问答形态，开始尝试知乎Live、书店等新产品样式。

但其实关于“知识”本身，他们做得似乎并不够。

一个很大的、尚未被满足的需求是：有数千万学生在各种网络课堂报名，但只有个位数的人真正开始以及完成课程。没有人不希望自己学到一点新东西，但他们缺少学到新东西的科学方法和引导。

网上当然有很多开放资源，但查找、分类、识别价值，甚至是给自己安排一项学习计划，这其实是很大的挑战。因为现在的搜索工具是为了回答问题，而不是帮助学习。很多时候，大家更需要一个教练，而不是一本百科全书。

在真正的线下教育环节，老师和他所拟出的教学大纲事实上引导着学生的学习行为。他告诉学生应该阅读什么，以什么顺序阅读，以及每一步应该考虑哪些更广泛的主题。

后知识付费时代，有没有重新发明辅助工具，提供学习指南，借由网上的公开资料来定制化个人学习方案的可能？

我觉得是有的，现有的文章、音频、视频足够丰富，，它们值得被整理、优化，然后摇身一变成为真正有用的学习辅助工具。

如果当下有哪个知识付费产品这步走成功了，那么对于“知识”的意义可能是大于之前所有产品之和的，因为它终于学会了一点，不再制造信息垃圾。（本文参考了 Ben Thompson、Dani Grant 的部分观点。）

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（编辑：滁州站长网）

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